Crianças com superdotação enfrentam desafios escolares em Mato Grosso

Benjamin Lima Mendes, natural de Várzea Grande, Mato Grosso, foi diagnosticado com altas habilidades e superdotação após surpreender os pais ao recitar o alfabeto em português e inglês com um ano e meio. Aos quatro anos, o menino já era alfabetizado e demonstrava memória fotográfica e aprendizado rápido, conforme relatado por sua mãe, Gilmara Pereira Lima.

Outro caso registrado em MT é o de Alice Vicentino, de 6 anos. Com QI de 137, a menina apresenta dupla excepcionalidade, unindo a superdotação ao transtorno do espectro autista (TEA) nível 1 de suporte. Alice domina operações matemáticas complexas, incluindo raiz quadrada, e possui hiperfoco em planetas e ornitologia.

Joaquim Azevedo Vitalino, de 14 anos, também possui diagnóstico de TEA nível 1 e QI de 135. Com facilidade em diversas áreas do conhecimento, o jovem demonstrou desde cedo interesse por aviação, biologia e colonização de Marte, chegando a avançar uma série escolar devido ao seu desempenho.

Apesar da facilidade cognitiva, as famílias relatam dificuldades de inclusão. Gilmara Lima mencionou a falta de suporte escolar inicial para Benjamin, enquanto Joaquim relatou ter sofrido exclusão e preconceito por parte de colegas que se sentiam intimidados por seu desempenho escolar.

A psicóloga infanto juvenil Gina Coelho explica que altas habilidades e superdotação referem-se a potenciais acima da média em áreas como a intelectual, artística ou de liderança. Ela ressalta que isso não significa necessariamente um QI alto em tudo e que o desenvolvimento pode não ocorrer no mesmo ritmo em todas as áreas.

A especialista destaca ainda a existência da dupla excepcionalidade, quando a superdotação coexiste com condições como autismo, TDAH ou dislexia. Segundo Coelho, é fundamental compreender as particularidades de cada criança para evitar generalizações sobre a inteligência e a maturidade emocional.